Jaunieši vēlas, lai mācību programmā kļūst par pastāvīgu mākslas objektu.

Kamēr Mākslīgā inteliģence jau ir ienīdusi daudzas mūsu ikdienas jomas, Vācijas skolas vēl ir savas ceļojuma sākumposmā šajā jaunajā ērā. Ātrais KI attīstība, it īpaši Milzīgo valodu modelu jomā, nodrošina izcilas iespējas izglītības jomā, bet rada arī būtiskus riskus. Šī ir pārveide, kas prasa gan mācīties, gan atbrīvoties. Vodafone-Studija parāda, ka Vācijas jaunieši jau ir paši tālāk nekā izglītības iestādes šajā jautājumā. Lielākā daļa pusaudžu un jauniešu neuztver KI tikai kā svarīgu savas nākotnes sastāvdaļu, bet arī kā būtisku personiskās attīstības un profesionālā panākumu priekšnoteikumu.

KI integrācija mācībās tiek uzskatīta par iespēju būtiski uzlabot mācīšanās un mācīšanas metodes pamatos. Tomēr pastāv bažas, ka skolēni no vājākiem sociālajiem apstākļiem nevarētu gūt labumu no KI iespējām, un attālums no augstāk kvalificētajiem var pat palielināties. Jaunieši jau ir iedomājušies, kuri KI aspekti būtu jāiekļauj mācību programmā un kuras KI apstrādes kompetences būtu jāattīsta. Ir jānodrošina, lai skolas būtu pārliecinātas, ka visi vienlīdz no tā gūst labumu.

Uzdevums ir ātri un precīzi apmācīt izglītības procesos sapratīgu KI izmantošanu. Pētījums ir paredzēts, lai uzsvērtu jauniešu Vācijā perspektīvas un vajadzību. Uzklausot viņu balsis, mēs atpazīstam viņu cerības un bailes, saistībā ar KI izmantošanu, kā arī ieguvumu, ko varam gūt, ja iekļausim viņu viedokļus un pieredzi pārveides procesos.

Izmantojot šī pētījuma secinājumus, Vodafone vēlas uzdot konstruktīvu dialogu par nepieciešamajām izmaiņām izglītības jomā. Skolotājiem un skolēniem kopīgi jāgatavojas nākotnei, kur atbildīga un konstruktīva attieksme pret Mākslīgo inteliģenci un tās sekām kļūs par būtisku pamatprasmi katram no mums.

Pārskats par KI pētījumu: Metodoloģija un aptaujāto demogrāfiskie dati.

Vodafone Stiftung pētījums, ko veica Infratest dimap, apkopo 1590 jauniešu vecumā no 14 līdz 20 gadiem viedokļus par Mākslīgās inteliģences (KI) lomu viņu izglītības ceļā un nākotnes darba dzīvē. Tas noskaidro, kā vācu skolēni izjūt KI mācību procesā.

Jaunieši ciešama, ka KI spēlēs arvien lielāku lomu viņu nākotnes darba dzīvē, bet skolā tiek maz mācīts, kā ar to rīkoties.

Saskaņā ar pētījumu vācu skolēni vēlas skolā apspriest KI pielietojumus un mācīties tos izmantot. Jauniešu atbildes atbalsta šīs vēlmes svarīgumu.

89 procenti no viņiem vēlētos, lai KI tos atbalsta informācijas iegūšanā, un jau tagad 58 procenti to izmanto. Savukārt tikai 64 procenti jauniešu uzskata par būtisku zināšanu par to, ka KI rīki var pieļaut kļūdas. Tāpēc viņi uzskata, ka spēja kritiski novērtēt lasīto vai redzēto ir īpaši svarīga, apieties ar KI. Tikai 46 procenti vēlas vairāk mācīties par ar KI saistītajiem riskiem un tā apstrādes veidiem mācību procesā.

Tomēr jauniešiem būtu jāiekļauj vairāk apziņa, ka Mākslīgā inteliģence vienmēr nav uzticama un var sniegt arī nepareizu informāciju – kā arī jāapzinās, kādās situācijās viņi jau neapzināti izmanto KI sistēmas.

Jauniešu attieksmes un cerības attiecībā uz KI skolā

Jaunieši jau ir izmantojuši KI: Lai arī KI izmantojums skolā ir ierobežots, tas nenozīmē, ka KI nav ienācis jauniešu privātajā ikdienā: 74 procenti aptaujāto jau izmanto KI lietojumprogrammas, kur 71 procenti norāda, ka lieto biežāk no paši savas motivācijas privātos vai skolēnu mērķiem, un retāk to nosaka skola. Būtiski mazāks īpatsvars, 31 procenti, izmanto KI vairākas reizes nedēļā mācībām, tikai astoņi procenti vismaz vienu reizi dienā. Starp biežāk lietotajām lietojumprogrammām ir ChatGPT, pēctam sekos Google Lens un DeepL.

Infografika parāda aptaujas rezultātus par gaidāmo laika posmu, kad KI izmainīs skolēnu izglītību Vācijas 14-20 gadus vecajā vācēju grupā. Saskaņā ar aptauju:

• 51% aptaujāto uzskata, ka KI vidējā termiņā (3–5 gados) mainīs skolu mācību procesu.
• 28% domā, ka tas notiks ilgtermiņā (vairāk nekā 5 gados).
• 16% paredz īstermiņa pārmaiņas (0–2 gados).
• 5% uzskata, ka KI nemainīs skolu mācību procesu.

Šie rezultāti liecina, ka vairākums jauniešu populācijas Vācijā paredz izmaiņas izglītības jomā, ko nodrošinās AI nākamajos desmit gados, kur lielākā grupa paredz izmaiņas 3 līdz 5 gadu laikposmā. Tikai neliela mazākums neuzticas AI ietekmei uz skolu izglītību. Rezultāti var būt noderīgi izglītības plānotājiem, kuri domā, kā un kad iekļaut AI tehnoloģijas mācību programmās un klasēs.

Kārtotu AI ieviešana skolā vēl nav plaši izplatīta

38 procenti aptaujāto jauniešu paziņoja, ka AI izmantošana viņu skolā vai nu vispār nav tēma, vai par to nav skaidras noteikumi. Tikai 17 procenti aptaujāto norādīja, ka AI izmantošana skolā ir atļauta un tai ir attiecīgi noteikumi.

Attiecībā uz to, kad AI vajadzētu integrēt skolēnu mācībā, aptaujāto vidū valda skaidra nostāja. Vairākums atbalsta domu, ka AI vajadzētu tikt nodotas mācību programmās tikai sākot no pirmā vai otra vidusskolas posma. Tikai 9 procenti labvēlīgi vērts KI apguvi jau pamatskolā, bērnudārzā vai pirmsskolā. 24 procenti varētu iedomāties, ka KI mācības notiek no piektās klases, kamēr 33 procenti iebilst no septītās klases. 19 procenti aptaujāto ir tās domās, ka ar KI jāsāk strādāt tikai no vidusskolas otrā posma. Neliela mazākums, 9 procenti, uzskata, ka KI apguvi vispār nedrīkst mācīt izglītības iestādēs.

ChatGPT vadībā ieņem pirmo vietu, kad runa ir par visbiežāk izmantotajām KI rīkiem, it īpaši informācijas meklēšanai. Pētījums skaidri parāda, ka jaunieši jau fest iekļāvuši KI savā ikdienā. 74 procenti atzīst, ka izmanto KI rīkus, kamēr tikai 26 procenti līdz šim nav apzināti guvuši pieredzi ar KI, ne skolā, ne mājās. KI sistēmas lieto privātos vai skolas nolūkos bieži vien pašiniciatīvā, tomēr reti tiek iniciētas skolotāju (71 procenti). Visbiežāk izmantotais KI rīks ir ChatGPT no OpenAI (46 procenti), seko Google Lens (25 procenti), Apple Siri (24 procenti), Snapchat "My AI" (19 procenti), DeepL (14 procenti), Google Bard (7 procenti) un Grammarly (4 procenti). Ar tikai 2 procentiem izmantošanas Midjourney, Dalle un Grok (no X/Twitter) būtiski atpaliek.

KI rīki galvenokārt tiek izmantoti pētniecības un informācijas meklēšanas nolūkos (58 procenti). Turklāt 50 procenti aptaujāto ļauj KI skaidrot jēdzienus, kamēr 45 procenti pieiet pie tēmas veseluma šādā veidā. 32 procenti cer, ka KI sistēmas var piedāvāt risinājumu ceļus, bet 27 procenti gaida pilnīgus risinājumus vai tekstus. Līdz šim tikai 13 procenti aptaujāto guvuši KI lietošanas pieredzi, saņemot atsauksmes par savu darbu.

Kā skolotāji un izglītības iestādes vajadzētu reaģēt

Pēkšņais tehnoloģiju un mākslīgā intelekta (KI) attīstības tempa pieaugums ir tiešs ietekme uz izglītības nozari. Skolotāji un izglītības iestādes ir saskārušies ar uzdevumu sagatavot savus skolēnus nākotnei, kurā KI spēlēs arvien svarīgāku lomu. Ņemot vērā šo izaicinājumu, ir svarīgi, lai skolotāji izmantotu inovatīvas resursus un platformas, lai sniegtu saviem skolēniem atbilstošas prasmes un zināšanas.

Platība, kas ir izrādījusies īpaši noderīga skolotājiem un skolēniem, ir TutKit.com. Ar dažādu kursu un treniņu klāstu, it īpaši par KI tēmu, TutKit.com nodrošina visaptverošu un pieejamu veidu, kā risināt šo svarīgo jautājumu. Šeit ir daži secinājumi un ieteikumi, kā skolotāji un izglītības iestādes var reaģēt, kā arī TutKit.com loma šajā procesā:

1. Studiju programmu atjaunināšana: Skolotājiem vajadzētu pārskatīt savas studiju programmas un nodrošināt, ka tajās tiek ņemtas vērā aktuālās tehnoloģiju attīstības, ieskaitot KI. TutKit.com nodrošina dažādus kursus un materiālus, kas var tikt iekļauti studiju programmās, lai nodrošinātu skolēniem pamatzināšanas par KI.
2. Skolotāju papildināšana: Izglītības iestādēm vajadzētu piedāvāt skolotājiem kursus, lai viņi iepazītos ar KI pamatiem un uzrāda, kā efektīvi izmantot šos jēdzienus nodarbībās. TutKit.com piedāvā apmācību un resursus speciāli skolotājiem, lai palīdzētu tiem saprast KI jēdzienus un iekļaut tos nodarbībās.
3. Tehnoloģiju iekļaušana: Skolotājiem vajadzētu izmantot tehnoloģijas un tiešsaistes platformas, piemēram, TutKit.com, lai piedāvātu savu skolēniem interaktīvu un iesaistošu mācību pieredzi. Integrējot TutKit.com kursus nodarbībās, skolotāji var sniegt savējiem praktisku ieskatu KI pasaulē.
4. Pašmācības veicināšana: Izglītības iestādēm jāļauj skolēniem pašiem mācīties un iepazīties ar jaunām tehnoloģijām, piemēram, KI. TutKit.com nodrošina ērti lietojamu platformu, kur skolēni var mācīties savā tempā, atbalstīti ar augstas kvalitātes kursiem un resursiem.
5. Partnerības ar TutKit.com: Izglītības iestādes var iegādāties klasifikācijas licenci no TutKit.com, lai piedāvātu savējiem piekļuvi augstas kvalitātes KI apmācībām. Ar šādu klasifikācijas licenci, skolotāji un skolēni var gūt labumu no plašajiem resursiem un ekspertīzes TutKit.com.

Kopumā ir būtiski, ka skolotāji un izglītības iestādes aktīvi reaģē uz izaicinājumiem un iespējām, ko izraisa mākslīgā intelekta pieaugošā nozīme izglītības sektorā. Izmantojot inovatīvus resursus, piemēram, TutKit.com, skolotāji var nodrošināt saviem skolēniem vispusīgu izpratni par mākslīgo intelektu un sagatavot viņus veiksmīgai nākotnei, kas ir pildīta ar tehnoloģijām. Starp citu, TutKit.com piedāvā spēļu elementus, lai skolēniem būtu arī jautra mācīšanās pieredze, viņi var pārbaudīt savas zināšanas ar dažādiem testiem un lejupielādēt personīgo sertifikātu. Turklāt, ja nākamā pandēmija izplūst, skolēni varēs izmantot TutKit.com pat no mājām.

Kopsavilkums

Mākslīgā intelekta tendence ir ļoti populāra jauniešu vidū Vācijā. Taču runājot par skolām, tā kaut kā paliek malā. Dažas skolas šķietami neizrāda patiesu interesi par mākslīgo intelektu, savukārt citas pat to pilnībā aizliedz. Šodienas jaunatne jau sen ir sapratusi, ka mākslīgais intelekts ir svarīgs un ka par to vajadzētu saprast, ja gribat attīstīties darba tirgū.

Skolās bieži vien mākslīgā intelekta tēma tiek ignorēta vai pat pilnībā izslēgta. Kamēr mākslīgais intelekts lēnām, bet droši iekļaujas jauniešu ikdienā, šķiet, ka tas tikai reti atrod ceļu uz vācu klasēm. Tas var novest pie situācijas, kurā jaunieši uztver savu dzīves realitāti un to, ko viņi mācās skolā, kā divas atšķirīgas pasaules. Turklāt izskatās tā, ka šodienas Vācijas jaunieši pašlaik nav pienācīgi sagatavoti uz izaicinājumiem un iespējām, ko nākotnē sniedz mākslīgais intelekts.

Lielākā daļa aptaujāto uzskata, ka ir lielas iespējas integrēt mākslīgo intelektu skolēnu mācībās. Viņiem tas ir iespēja, kas varētu uzlabot gan mācīšanos, gan skolotāju darbu. Tomēr interesanti, ka jaunieši ar mazāku formālo izglītību nedaudz mazāk ir optimistiski. Iespējams, tas ir saistīts ar viņu kritiskāku attieksmi vai ar to, ka viņi nepietiekami informēti par šīs tehnoloģijas potenciālu mācībām. Ja tas paliks šāds, ilgtermiņā tas var novest pie sabiedrības plaisas attiecībā uz piekļuvi digitālajai pasaulei. Lai to novērstu, mums nepieciešama labāka izglītošana un mākslīgo intelektu ir jāiekļauj vairāk mācību procesā, lai visi kopīgi varētu mācīties no praktiskiem pielietojumiem.

Ja skolotāji izmanto mākslīgo intelektu mācību procesā, tad jaunieši bieži vien norāda, ka tas tiek darīts tikai ierobežotā mērogā un konkrētos jautājumos. Tas liecina, ka skolotājiem vēl trūkst kompetences, lai efektīvi rīkotos ar mākslīgo intelektu mācību procesā un viņi tāpēc jūtas nedroši. Tas liedz daudziem skolēniem izprast, cik daudzveidīgi mākslīgais intelekts patiesībā varētu tikt izmantots skolas kontekstā. Interesanti, ka jaunieši izrāda lielu interesi uzzināt, kur mākslīgais intelekts varētu tikt piemērots praktiski.

Jaunieši jau tagad skatās uz mākslīgo intelektu pietiekami atšķiroti, pat skolas vidē. Lielākā daļa no viņiem saprot, ka ir svarīgi neuzticēties pilnīgi visam, ko radījis mākslīgais intelekts. Viņi arī novērtē iespēju kritiski apšaubīt mākslīgo intelektu. Vismaz tā liecina 14–20 gadus veco respondentu atbildes aptaujās.

Lielākā daļa aptaujāto ir par to, lai eksāmenu formāti tiktu pielāgoti. Daudzi ir neskaidri, vai viņi nākotnē spēs atšķirt savus sasniegumus no mākslīgā intelekta radītā satura. Šī iemesla dēļ viņi prasa eksāmenu formātu pielāgošanu. Tā vietā, lai balstītos tikai uz atmiņu, viņi iebilst, ka eksāmenos vairāk vajadzētu pievērsties praktiskām pielietojuma un problēmu risināšanas prasmēm.

Šādu informāciju jaunieši gribētu izprast par mākslīgo intelektu: kritiska refleksija, atbildība un datu apstrādes drošība.
Atbalstītie jaunieši ir ļoti ieinteresēti praktisko mākslīgā intelekta pielietojuma iespēju izpētē, kā arī potenciālo risku apzināšanā. Aptaujāto gandrīz puse vēlas uzzināt, kā efektīvi izmantot mākslīgā intelekta sistēmas skolā vai ikdienā. Tāpat viņi izrāda interesi par konkrētiem jautājumiem par mākslīgā intelekta sistēmu lietošanu un darbību, kā arī par plašākiem sabiedriskajiem aspektiem.

Lielākā daļa jauniešu ir pret mākslīgā intelekta izmantošanu pamatskolā un aizstāv tā vietā izmantošanu no pamatskolas līdz vidusskolai I posmā.

Anna Langer, Skolotāja

Privātā internātskola, "Schloss Torgelow"

Mani skolnieki ir vienkārši sajūsmā par pamācību treniņiem un paraugiem. Paldies par šo izcilās e-mācību platformu TutKit.com.

Marc Odic, Skolas vadītājs

Berufspädagogisches Institut Mödling der ÖJAB

Pilnīgi un labi strukturēts piedāvājums, kas sastāv no augstas kvalitātes pamācībām un paraugiem, padara TutKit.com par ļoti vērtīgu resursu izglītības iestādēm. Stāvu izmantots mācību procesā, TutKit.com nodrošina mācībspējošu vidi, kurā studenti var patstāvīgi apgūt pamatīgas zināšanas un prasmes.

Thomas Hagenhofer

ZFA Medien

Video pamācības ir lielisks papildinājums profesionālai apmācībai.